PODCAST COMO COMPLEMENTO DOCENTE EN EL ÁREA UNIVERSITARIA

Enfoque

III Congreso Internacional Innovación Docente, Educación y   Transferencia del conocimiento

Tema: Transferencia del conocimiento desde una perspectiva multidisciplinar

AUTORES DE LA COMUNICACIÓN: Isabel García Sánchez, Francisco Javier Herrero Gutiérrez.

INSTITUCIÓN: Departamento de Sociología y comunicación de la Universidad de Salamanca.

TÍTULO: PODCAST COMO COMPLEMENTO DOCENTE EN EL ÁREA UNIVERSITARIA

CORREO: isabelgarcia1987@usal.es

TELÉFONO: 689249613

ABSTRACT

INTRODUCCIÓN: La forma de interactuar entre profesores y alumnos ha ido cambiando a lo largo del tiempo, teniendo un gran punto de inflexión durante la pandemia. A pesar de que las redes sociales ya tenían una larga trayectoria, se han convertido en espacios multifacéticos donde la educación se ha hecho hueco para mejorar la interacción y dinamizar el aprendizaje. El potencial del podcasting dentro del  ámbito universitario es amplio, ya que los educadores pueden utilizarlo como plataforma para impartir conferencias, discutir temas relevantes, dinamizar la docencia con ellos a través de prácticas, entre otras posibilidades.

JUSTIFICACIÓN: Se considera importante estudiar las capacidades del podcast como herramienta docente universitaria, no solo por la continua evolución en la que se encuentra la sociedad y por ende la educación, sino por el carácter multidisciplinar de los podcast que permiten la selección de contenido a la carta y la posibilidad de trabajarlo en el mejor momento para el usuario, sin atender a horarios.

OBJETIVOS: El objetivo principal del estudio es examinar la capacidad de los podcast dentro de la educación universitaria como herramienta complementaria en el aprendizaje. Del objetivo principal derivan unos objetivos específicos como:

–          Valorar la utilidad del podcast como recurso que facilita la comprensión de conceptos de la materia objeto de estudio.

–          Analizar la idoneidad de los podcast como complemento docente dinámico.

MATERIAL Y MÉTODO: En colaboración con el Área de Medicina Legal y Forense de la Universidad de Salamanca se ha diseñado un estudio experimental entre sus alumnos de ética médica del primer curso del Grado de Medicina, consistente en la elaboración de un podcast relacionado con contenidos impartidos en la asignatura. Se desarrolló una encuesta que se envió a cada estudiante tras finalizar la práctica para evaluar el uso del podcast como recurso docente complementario a la enseñanza teórica tradicional.

RESULTADOS: Un 90,4 % de los alumnos consideran muy útil el uso de los podcasts como medio complementario de aprendizaje en la asignatura de ética médica. Además, un 98,5% de los estudiantes está dispuesto a seguir con este tipo de metodología.

CONCLUSIONES: Se evidencia una clara implicación de los alumnos de ética médica en la metodología instaurada, habiéndose creado material en base a las pautas y  contenido asignado. También destacan otras aportaciones complementarias facilitadas por los alumnos.