APRENDIZAJE ACTIVO: IDENTIFICANDO IMPACTOS DEL SOBRETURISMO EN LA ARQUITECTURA Y EL URBANISMO DE CENTROS HISTÓRICOS

Enfoque

INTRODUCCIÓN
La expansión del turismo urbano y cultural ha traído un aumento exponencial de visitantes a las ciudades. Su concentración en los centros históricos provoca, entre otros muchos impactos ya analizados por la literatura científica, una fuerte presión sobre la trama y los edificios de estos entornos patrimoniales. Con el objetivo de generar conocimiento y conciencia sobre una afección que entendemos relevante, y fruto de la investigación de los autores, se desarrolla un método docente para identificar y analizar las afecciones del sobreturismo sobre la arquitectura y el espacio urbano de los centros históricos, aplicándolo a Sevilla en nuestro caso. Con un enfoque didáctico centrado en el estudiante, se aprende mediante la práctica, utilizando grupos reducidos, hitos concretos y debates a modo de conclusión. El estudiante debe trabajar sobre un espacio urbano o un inmueble con valor patrimonial, en el que deberá analizar, cuantificar y cualificar las afecciones surgidas por las modificaciones derivadas del exceso de turismo. Este método participativo se trabaja en la asignatura de Historia, Teoría y Composición Arquitectónicas 3 (Patrimonio) del cuarto curso del Grado en Fundamentos de Arquitectura de la Universidad de Sevilla.

PROPUESTA METODOLÓGICA
Se exponen las acciones seguidas para el desarrollo del método, atendiendo a las siguientes fases:

1.  Preparación del método para el curso asignado. Actualización de los resultados de la investigación previa. Proyecto docente.
2. Bloque 1: “Tomando conciencia”. Exposición del marco teórico y campo de referencias para la construcción del estado de la cuestión en el marco de los grupos y con el material facilitado.
3. Bloque 2 “Acciones patrimoniales”. Selección de los edificios y entornos urbanos objeto de estudio, búsqueda de información, visitas de campo y toma de datos.
4. Descripción, análisis y evaluación de los datos extraídos en las visitas de campo.
5. Extracción de las conclusiones por parte de los grupos. Debate general para la construcción de una imagen final del problema y conclusiones transversales del trabajo común.

RESULTADOS
El desarrollo completo del método docente activo-participativo busca dos resultados principales: conciencia patrimonial y comprensión de cómo el exceso de turismo pervierte los espacios comunes y los edificios. Obtiene un resultado colateral, que es la mejora del conocimiento de la propia ciudad y su arquitectura.

Instrumentalmente, profundiza en las habilidades de investigación y elaboración grupal, así como de exposición pública.

Se concreta en documentos gráficos y escritos. El trabajo elaborado se expone. Hay dos debates: uno tras el Bloque 1, con las primeras impresiones al entrar en el tema y otro al finalizar el trabajo del Bloque 2, donde el alumnado aporta y comparte una propuesta grupal, tras el proceso de aprendizaje.

CONCLUSIONES
Esta propuesta es una aplicación directa e inmediata en el tiempo de los resultados de la investigación a la docencia, que constituye una de las bases fundacionales del marco universitario europeo actual.

Si bien el sobreturismo cada vez genera mayor debate en la sociedad, hasta qué punto afecta a la ciudad y a la arquitectura aún no forman parte de esa preocupación. Esto se observa en el alumnado, que muestra una enorme inseguridad a la hora de trabajar con el tema, frente a otros debates patrimoniales más enraizados socialmente, lo que indica su pertinencia. La propuesta desarrollada permite apreciar una diferencia en el estudiante al principio y al final del cuatrimestre, por su implicación mediante la reflexión, la investigación y el estímulo del autoaprendizaje. Se demuestra así que se mejora la asimilación de una realidad social, arquitectónica y patrimonial compleja.