S16B

Diversidad, inclusión y sostenibilidad social a través de la innovación educativa. Sección B

La educación tiene que responder ante los retos que está creando la sociedad del capitalismo cognitivo, donde el conocimiento y sus prácticas nos llevan a un estudio exhaustivo del papel de la diversidad y la inclusión en las aulas. En la era de la comunicación aparecen nuevos modos de hacer epistemología que implican nuevas acciones educativas, las cuales permiten entender la diversidad en sus diferentes cristalizaciones (lengua, religión, edad, orientación sexual, clase social, ideología, sensibilidad, etc.), para tomar como valor de aprendizaje la propia inclusión.

Por otro lado, ante las condiciones de vida se necesita una dimensión educativa que, paralelamente, dé cabida a la sostenibilidad dentro del ámbito pedagógico, pero sin perder el vínculo con los hábitos cotidianos fuera de la escuela. El sentido de la equidad, que supone una idea de la educación con carácter compensatorio no puede desaparecer de puertas para fuera de los centros educativos. Esta reflexión nos fuerza a una vinculación de las instituciones de aprendizaje con la sociedad civil. Tampoco debemos ser ingenuos y parcelar este aspecto sin pensar el paisaje económico y ecológico que marca el punto de partida material de cualquier intervención pedagógica.

Las personas respondemos a las mismas necesidades, pero no requerimos los mismos satisfactores. Es decir, nos diferenciamos en cómo resolvemos las diferencias que provoca la diversidad para que se traduzca en inclusión y en prácticas sostenibles. De eso trata este simposio, de introducir en el debate académico la necesidad de didácticas innovadoras que afronten los nuevos retos, que tengan un carácter situado y no dejen atrás a nadie. Al mismo tiempo, sirve para que emerjan modos de hacer para replicar en otros contextos de forma total, parcialmente o con adaptaciones.

Líneas de trabajo:

  • Prácticas de innovación educativa para la diversidad y la inclusión.
  • Acciones educativas basadas en Aprendizaje Servicio.
  • Intervenciones pedagógicas para la igualdad y equidad en el espacio educativo.
  • Situación de la inclusión y la diversidad en los diferentes modelos y etapas educativas.
  • Problemáticas de sostenibilidad social en la educación pública.
  • Las TIC para la inclusión y la sostenibilidad social.
  • Diversidad e incorporación de las TIC a la educación.
  • Modelos de aprendizaje para la igualdad (coeducación, educación sexual, pedagogía contra la xenofobia, etc.).
  • Entornos de aprendizaje seguro e inclusivo (igualdad de género, diversidad).

*Los trabajos defendidos en este simposio participarán en un libro de capítulos publicado por la editorial:

Innovación docente y educativa en Arquitectura, Arte y Moda


Coordinación

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Jesús Ramé López

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Francisco Sierra Caballero

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Ponencias 18

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L’alunno dislessico nella scuola primaria

Maria Donatella Ingardia.

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El Aprendizaje y Servicio como herramienta docente para la adquisición de competencias ligeras

Michela Montesi. Belén Álvarez Bornstein. Pablo Parra Valero.

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Los beneficios de la Igualdad. Estudio en Educación Secundaria, FP y Bachillerato.

Raquel Marti Signes. Lorena Pérez Sánchez. Antoni Casasempere Satorres.

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“Capacidades”: la verdadera inclusión. Grabación de un proyecto audiovisual inclusivo

Cristina Velasco Vega. Cristina Noriega Garcia. Javier Figuero Espadas. Pablo Muñoz Navarro.

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Educación, inclusión y tecnología: el modelo DIPCE

Maria Angeles Caballero Hernández-Pizarro. David Domínguez Pérez.

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INFLUENCIA DE LAS CREENCIAS NORMATIVAS EN EL EJERCICIO PROFESIONAL INCLUSIVO DE LOS ESTUDIANTES DE DERECHO

Gabriel Martínez-Rico. Rómulo Jacobo González García. Carlos Pérez Campos. María Huertas González Serrano.

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Actividad Física Inclusiva, Juegos Populares y Tradicionales en la Enseñanza Superior

Carlos Pérez Campos. Gabriel Martínez-Rico. María Huertas González Serrano. Rómulo Jacobo González García.

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IMPORTANCIA DE TRABAJAR LA COMPETENCIA LECTORA EN EDUCACIÓN PARA CONSIDERAR LOS HÁBITOS SALUDABLES EN UNA SOCIEDAD MEDIÁTICA

Blanca Berral Ortiz. José Antonio Martínez Domingo. Gracia Cristina Villodres.

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Fomentar el respeto a la diversidad cultural: análisis longitudinal sobre experiencias educativas en el aula universitaria

Javier Callejo Maudes. Pablo Coca Jiménez. Yurima Blanco García.