Situación de la inclusión y la atención a la diversidad en la Comunidad de Castilla y León

Enfoque

A lo largo de los años las personas con alguna discapacidad han sigo segregadas en todos los ámbitos: social, educativo, laboral, etc. y han vivido situaciones de exclusión que han dificultado el disfrute y el ejercicio de sus derechos como ciudadanos.

En este trabajo se va a realizar un estudio, en primer lugar, de las reformas educativas como instrumentos políticos de los que disponen los gobiernos para adecuar su sistema de educación y formación a las exigencias de un contexto dinámico y a los desafíos sociales y económicos del futuro. Son bastantes las leyes educativas que se han implementado en España en las últimas décadas y cada una de ellas ha traído cambios sustanciales en el marco legal del sistema educativo español.

Dichas diferencias también han afectado a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales, desde la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE, 1990) se introdujo el concepto de necesidades educativas especiales (NEE). Pero es a partir de la Ley Orgánica de Educación (LOE, 2006), cuando se sustituye el concepto de integración por el de inclusión educativa. Y examinar cómo en la Ley Orgánica de Educación (LOMLOE, 2020) el principio de Inclusión se convierte en un principio elemental.

Después de ese análisis legislativo se examinará la atención a la Diversidad en Castilla y León. El principio de atención a la diversidad está basado en la obligación de garantizar a todos el derecho a la educación; en este sentido, la atención a la diversidad está intrínsecamente ligada con los principios de educación inclusiva, equidad, accesibilidad universal y diseño para todos y la educación inclusiva se considera un proceso de fortalecimiento de la capacidad del sistema educativo para atender a todo el alumnado.

Esta comunidad cuenta con el Servicio de Equidad, Igualdad y Orientación Educativa, perteneciente a la Dirección General de Innovación y Equidad Educativa y lleva a cabo la coordinación de todas las actuaciones relacionadas con atención a la diversidad en Castilla y León poniendo así en valor la diversidad individual, familiar, social, afectiva…de todos los centros educativos.

Se llegará a ciertas evidencias o conclusiones ya que esa diferencia es la que se transmite a la vida en la escuela: que a algunos estudiantes los acompaña una discapacidad que puede estar presente de manera más o menos intensa. Pero esa intensidad dependerá́, no solo de los aspectos físicos que componen el contexto escolar, sino de los materiales, las metodologías y los procesos de implicación del grupo de iguales.At