CÓD.S23-16 ONLINE

El desempeño de los estudiantes para la realización de los Trabajos Fin de Grado de Educación Social, Pedagogía y Trabajo Social: La percepción del profesorado.

INTRODUCCIÓN: Este estudio es parte de un proyecto de innovación educativa orientado a los Trabajos Fin de Título, centrado especialmente en el Trabajo Fin de Grado, representando un tema de interés general en el ámbito educativo, además de generar debate en contextos formativos internacionales. Se pretende conocer las estrategias implementadas por los docentes durante el proceso de tutorización del Trabajo Fin de Grado, con la finalidad de mejorar la metodología docente incorporando elementos que demanden y que puedan ser acordes con nuestros objetivos de enseñanza. El estudio se contextualiza en la Comunidad de Madrid, en universidades nacionales públicas y privadas, con carácter presencial y semipresencial. MÉTODO: La muestra está comprendida por un grupo de docentes que están dirigiendo Trabajos de Fin de Grado (TFG). Se trata de un estudio con una metodología cuantitativa y cualitativa que, para dar respuesta a los objetivos planteados, emplea como instrumento el cuestionario, con preguntas abiertas y cerradas distribuidas en seis dimensiones: datos sociodemográficos, desarrollo y desempeño en el TFG, tiempo de dedicación, calidad de los trabajos, reconocimiento y vida profesional y Covid y Trabajo Fin de Grado. Por otra parte, se desarrollan grupos de discusión con profesores y estudiantes egresados. Se realizarán análisis estadísticos descriptivos y correlacionales para dar respuesta al estudio cuantitativo mediante la utilización del programa informático de tratamiento de datos SPSS v.24. Para el estudio cualitativo se realizará un análisis de contenido de los grupos de discusión mediante el programa MAXQDA. RESULTADOS: Los resultados muestran un consenso entre los docentes destacando que, los estudiantes, en líneas generales, tienen dificultades en desarrollar el marco teórico, elegir la metodología, diseñar y construir los instrumentos para obtener los datos de la investigación y realizar la validación y fiabilidad de los instrumentos, entre otras. Un porcentaje amplio de los encuestados (57%) consideran que los estudiantes carecen de la adquisición de todas las competencias del título necesarias para la realización del TFG. El 49,2% manifiesta que en las asignaturas del título no se trabajan todas las competencias que los estudiantes necesitan para abordar el TFG. El 56,1% de los docentes declara que el sistema de evaluación establecido para valorar el TFG no garantiza que los estudiantes demuestren la adquisición de competencias. DISCUSION y CONCLUSIONES: Se pone de manifiesto que los TFG cumplen un papel clave en la educación superior y se consideran una oportunidad para aumentar el potencial de aprendizaje del estudiantado, lo que hace necesario el desarrollo de formas innovadoras y creativas en el diseño de este trabajo. Resulta importante conocer las demandas de los estudiantes y, de este modo, poder incorporar mejoras, así como que puedan participar en el codiseño de nuevas propuestas. Al mismo tiempo, ofrecer al estudiante una alta formación especializada y una evaluación de las competencias que debe incrementar a lo largo de su formación. En este proceso, el docente tiene un papel relevante en el acompañamiento para la elaboración del Trabajo Fin de Grado y requiere un cambio de mentalidad y de dominio de unas determinadas competencias y destrezas.

Palabras clave

CODISEÑO. COMPETENCIAS DESARROLLO PROFESIONAL FORMACIÓN ACADÉMICA INNOVACIÓN TRABAJO FIN DE GRADO

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Preguntas y comentarios al autor/es

Hay 9 comentarios en esta ponencia

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      Marta Bestué laguna

      Comentó el 29/07/2022 a las 09:45:40

      Muchas gracias por visibilizar las carencias con las que algunos alumnos llegan a la realización de los TFG. Es importante que el profesorado del Grado vaya proporcionando herramientas y pautas para que realmente el TFG sea un trabajo con el que culminar su formación.

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      Inmaculada Antolinez Dominguez

      Comentó el 07/07/2022 a las 18:59:52

      Buenas tardes. Gracias por el trabajo presentado. Es muy interesante y una pregunta que nos ronda a todos/as los/as docentes. Mi pregunta sería cómo abordar las competencias que son necesarias precisamente para la realización de un TFG en cursos previos de la carrera. ¿Habéis contemplado alguna actuación en este sentido? Por otro lado, ¿qué acciones habéis pensado, en el caso que así lo hayáis hecho, para incorporar las demandas y/o necesidades del alumnado? Muchas gracias de nuevo y enhorabuena.

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        Rosa Mª Goig Martínez

        Comentó el 09/07/2022 a las 18:28:34

        Estimada Inmaculada,

        Con relación a la adquisición de las competencias, los datos que hemos obtenidos en la investigación se presentrán al resto de equipos docentes para que cada uno de ellos, en sus asignaturas puedan llevar a cabo acciones para que el alumnado las pueda conseguir. Es un trabajo individual de cada equipo docente.
        Como le he comentado a la compañera Verónica, nuestro grupo de innovación ha elaborado varias publicaciones abordando las necesidades detectadas en la investigación. Toda la información está en la respuesta a la compañera Verónica.
        Gracias.
        Saludos

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      César Pacheco Silva

      Comentó el 07/07/2022 a las 17:48:16

      Estimada Rosa:
      Agradezco enormemente vuestra presentación, ya que es totalmente pertinente la temática abordada, si consideramos los retos que constantemente nos ofrece la educación en sus más diversos niveles.
      De ser posible, me gustaría que pudiera profundizar, en relación a los docentes, ¿cuáles son las competencias y destrezas que debe mejorar?
      Asimismo, ¿cómo se puede enfrentar, muchas veces, la resistencia al cambio por parte de los académicos quienes muchas veces insisten en no considerar a los discentes como el eje de todo proceso de aprendizaje?

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        Rosa Mª Goig Martínez

        Comentó el 09/07/2022 a las 18:33:35

        Estimado César,
        La investigación ha contemplado las competencias discentes, no se ha centrado en las competencias del profesorado.
        Como bien indica, existe una resistencia por parte de algunos académicos al cambio de metodología. Todos sabemos que con EEES la metodología y la función docente cambia, en nuestras manos, está querer hacer el cambio o seguir con metodologías que no proporcionan el objetivo principal del EEES que es tomar como eje principal en el proceso de enseñanza-aprendizaje al alumnado. En nuestra universidad (UNED) esta objetivo está establecido y todo gira en torno al estudiante.
        Gracias.
        Saludos, Rosa Goig

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      Rosa Mª Goig Martínez

      Comentó el 06/07/2022 a las 18:51:14

      Estimada Susana,
      Muchas gracias por sus palabras. Realmente, la percepción del profesorado es un aspecto muy importante en la elaboración de los trabajos fín de título.

      Un saludo, Rosa Goig

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      Susana Palacios López

      Comentó el 06/07/2022 a las 17:07:51

      Estimadxs Investigadores:
      Valoro enormemente vuestra propuesta, ya que aborda una vertiente que suele ser poco explorada: la percepción del profesorado. Felicitaciones por el ejercicio empírico reflexivo que, sin duda alguna, aporta valiosos insumos para analizar y mejorar los procesos vinculados a los trabajos de finalización de grado.
      Saludos cordiales desde Valparaíso, Chile.

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      Rosa Mª Goig Martínez

      Comentó el 06/07/2022 a las 16:40:13

      Estimada Verónica,
      Nuestro grupo de innovación ha publicado dos libros y elaborado varios videos para dar respuesta a la situación detectada en la investigación.
      Le facilito los datos:
      Ortega-Navas, C., Goig-Martínez, R. M., y Díaz-Santiago, M. J. (2021). Elaboración y evaluación de los trabajos fin de título universitarios: análisis, retos e innovaciones. Thomson Reuters. Aranzadi.
      Ortega-Navas, C., García-Castilla, F. J., y De-Juanas, Á. (2021). Guía para la elaboración de trabajos fin de máster de investigación educativa. Octaedro.
      Con estas publicaciones y los videos realizados hemos detectado una mejora notable en los trafajos fin de título.
      Muchas gracias Verónica por tus felicitaciones.
      Un cordial saludo, Rosa Goig

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      Verónica Sierra Sánchez

      Comentó el 06/07/2022 a las 11:22:03

      Estimados autores, ¡enhorabuena por su trabajo! Considero que la temática escogida es de gran relevancia para el ámbito educativo de la educación superior. El abordaje de los Trabajos de Fin de Grado y las dificultades encontradas por los estudiantes es un aspecto permanente en este ámbito. Me parece muy interesante la investigación realizada, en base a los resultados obtenidos, ¿qué propuestas se plantean para mejorar esta situación? Muchas gracias

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